Die Musikerinnen und Musiker kommen aus vielen verschiedenen Ländern.
Auch ihre Musik klingt unterschiedlich – je nach Herkunft. Manche schreiben ihre Musik sogar selbst oder verändern bekannte Musikstücke mit musikalischen Einflüssen verschiedener Länder.

Auch unsere Familien kommen aus verschiedenen Ländern – zum Beispiel aus Russland, Polen, Syrien, Irak und Indien und wir kennen Musik verschiedener Länder.

Im Musikunterricht haben wir uns mit Musik aus aller Welt beschäftigt.

Deshalb war dieser Besuch ein schöner Abschluss für uns.

Als wir am Probenort angekommen sind, wurden wir sehr freundlich empfangen.

Wir haben uns sofort wohlgefühlt.

Vor der Probe durften wir viele Instrumente sehen, hören, spüren und sogar ausprobieren.

Das war toll!

Wir konnten die Musik fühlen – mit dem ganzen Körper.

Dennis hat schnell sein Lieblingsinstrument gefunden: den Kontrabass.

Viele andere Klänge haben uns auch gefallen.

Die Zither war besonders spannend – wir durften sie selbst spielen und spüren.

Auch die Flöte konnten wir ausprobieren.

Wir haben den Ton verändert und selbst damit Musik gemacht.

Die Trommelmusik mit der Darbuka mit arabischem Klang hat uns auch sehr gefallen.

Dann begann die Probe.

Wir durften mitten im Orchester sitzen.

Das war ein besonderes Gefühl.

Die Musik war laut, schön und sehr spannend.

Wir waren begeistert.

Wir sagen:

Vielen Dank an alle Musikerinnen und Musiker vom Bridges-Orchester!

Es war ein tolles Erlebnis für uns. 😊

Am 29.10.2018 startete die Schülerfirma der Johannes-Vatter-Schule im Rahmen des Projekttages einen neuen Arbeitsbereich, die Autoinnenreinigung. Ab sofort kann in diesem Schuljahr nach Absprache mit Frau Dresbach, Herrn Heintze, Frau Schardt oder Frau Weissgerber gerne ein Montagstermin vereinbart werden.

Eine Kollegin stellte ihr Auto zu dieser Premiere zur Verfügung. Zwei Schülerinnen und zwei Schüler der Schülerfirma begannen hochmotiviert mit der Reinigung. Mit Staubsauger, Glasreiniger, Handtüchern und Mikrofasertüchern bewaffnet wurde das Auto innen blitzeblank geputzt.

Vielen Dank!

Zwei Klassen der Johannes-Vatter-Schule machen sich auf den Weg zu einer ganz besonderen Klassenfahrt. Mit Bus und Bahn fahren die Klasse GM1/2 und die Klasse 3 gemeinsam in den Odenwald zum Weberhof. Zwei Nächte wollen sie mit ihren Lehrerinnen auf dem Bauernhof bleiben.

Bereits die Hinfahrt ist aufregend: fast 4 Stunden Fahrt, dreimal umsteigen, eine halbe Stunde Fußweg und eine Klasse hat ihr gesamtes Gepäck dabei…

In der S-Bahn nach Frankfurt sitzen die Schüler noch nach Klassen getrennt, aber bereits nach dem ersten Umsteigen sitzen alle durcheinander und auf dem letzten steilen Berg helfen sie sich gegenseitig mit dem Gepäck.

Etwas erschöpft und hungrig kommen die 12 Schüler und zwei Schülerinnen mit ihren Betreuerinnen am Weberhof an.

Dort wird die Gruppe von Kathrin Weber und Anton dem Berner Sennenhund begrüßt.

Nach einem Snack wird die Gegend erkundet und dann endlich gespielt.

Im Hasen- und Meerschweinchenstall kann ausgiebig geschmust werden.

Im Innenhof kann man Tischtennis oder Kicker spielen, mit dem Fahrrad oder Bobbycar fahren oder sich einfach mal ausruhen.

Das absolute Highlight ist die große ausgebaute Spielescheune. Hier toben und spielen alle gemeinsam miteinander und durcheinander.

Das Abendessen schmeckt nach einem Tag an der frischen Luft besonders gut.

Die erste Nacht ist super. Es ist aufregend in den fremden Betten, einige schlafen sofort erschöpft ein, andere haben noch viel zu erzählen, aber irgendwann ist alles ruhig.

Am nächsten Morgen geht es nach dem Frühstück zur Fütterung der Tiere. Zuerst kommen die Enten dran.

Danach bekommen Jürgen und seine Frau ihr Frühstück. Die beiden Hängebauchschweine dürfen sogar gestreichelt werden.

Von da aus geht es zum Gehege der Pferde, Schafe und Esel. Mohrrüben und Brötchen essen sie am liebsten. Gerne auch aus den Händen der Kinder. Am Eingang des Geheges ist eine große Matschpfütze, die einige intensiver kennenlernen.

Danach werden das „Schwarze“ und das „Weiße“ gefüttert. Die beiden Hühner legen im Winter kaum Eier, aber Hunger haben sie trotzdem.

Für Vanessa und Inge sind noch ein paar Mohrrüben übrig. Zu den Ziegen müssen alle den Berg hochlaufen, bis zu ihrer Wiese.

Nebenan stehen die Pferde Seven und Sunny. Sunny freut sich sehr über den Besuch und lässt sich ausgiebig die Nase streicheln.

Für Leyla und Daisy nimmt sich Frau Weber etwas mehr Zeit. Sie bekommen frisches Heu und dann dürfen sie aus dem Stall. Alle Kinder helfen beim Putzen. Die beiden Ponys stehen ganz ruhig und genießen die Aufmerksamkeit.

Weil das so gut geklappt hat, dürfen Leyla und Daisy mit einer Klasse zu einem Spaziergang aufbrechen. Währenddessen wagen sich die anderen an schwierige Fragen heran: Was ist eine Behinderung? Wer ist hier beeinträchtigt? Und was ist eigentlich normal? …

Am Nachmittag gibt es Kuchen am Lagerfeuer.

Neben der Feuerstelle liegen ein toller Kletterhügel und ein Spielplatz mit einer Wippe.

Da passt fast die ganze Gruppe drauf.

Auch am zweiten Abend sinken alle müde in ihre Betten.

Am Freitag steht der Rückweg an. Zurück an der Schule, freuen sich alle auf ihr Zuhause.

Wir blicken auf drei schöne, gemeinsame Tage zurück, an denen wir viel erlebt haben.

Wir haben uns gegenseitig besser kennengelernt und herausgefunden, dass jeder von uns etwas ganz besonders gut kann.

Ein Tag in meinem Freiwilligen Sozialen Jahr an der Johannes-Vatter-Schule

Marco Rudolph

„Der Morgen begann mit dem Unterricht in der Klasse AB4. Nach einer kurzen Begrüßungs- und Erzählrunde ging es dann auch schon los. Die Schüler wurden im Zuge einer Projektprüfung in zwei Gruppen eingeteilt (je vier Schüler), wobei eine Gruppe eine Solarthermieanlage und die andere Gruppe ein Vogelhäuschen bauen sollte. Ich betreute die Vogelhäuschengruppe. Die Schüler hatten bereits eine Woche zuvor die nötigen Materialien besorgt, sodass sie sich nun dem Bau des Häuschens widmen konnten, während ich selbst einige Schritte anleitete und für Fragen und Tipps bereitstand.

Danach ging es für mich in die Holzwerkstatt, in der einigen Schülern praktisches Arbeiten nähergebracht werden soll. Seit einigen Wochen schon arbeitete ein Teil der Schüler an einem Auftrag, der Schülerfirma der Johannes-Vatter-Schule, des Vatter-Service. Einzelne Schüler waren daran, eigene Ideen zu verwirklichen, wobei ich für Anweisungen und Hilfestellungen zuständig war.

Nach der sechsten Stunde ging ich in die Pädagogische Mittagsbetreuung, in der Schüler mit unterschiedlichem Alter und Entwicklungsstand betreut und gefördert werden. Wir gingen alle zusammen zum Mittagessen in die Mensa und danach betreute ich einzelne Schüler bei den Hausaufgaben. Bei gutem Wetter wären wir auf das Außengelände gegangen, auf dem den Kindern einige Geräte zur Verfügung stehen, an denen sie sich mit Mitschülern aus anderen Gruppen austoben können, während sich die Älteren mit Gleichaltrigen austauschen. An trüben Tagen wie diesen spielen wir meist fordernde Gesellschaftsspiele. Nach einigen Runden Memory gab es für alle eine Kleinigkeit zu essen. Ein paar der Schüler zogen sich nach der gemeinsamen Runde zurück und ruhten sich nach dem langen Tag etwas aus oder spielten alleine. Für mich gab es dann auch genügend Zeit, um mich in Ruhe mit den Pädagogen aus unserer Gruppe auszutauschen. Um 15:30 Uhr gingen wir alle zusammen zu den Bussen und die Schüler begaben sich auf die Heimfahrt. Mein Arbeitstag war somit auch abgeschlossen und so machte ich mich auch auf den Weg nach Hause.“

Alisa Fett

„Mein Name ist Alisa Fett, seit September mache ich mein FSJ an der Johannes-Vatter-Schule. Dort bin ich hauptsächlich zwei Klassen in der Abteilung geistige Entwicklung zugeteilt, in denen ich sowohl von den Schülern, als auch von den Kollegen sehr herzlich aufgenommen wurde. Meine Aufgabe ist es, die Schüler von der Grundstufe bis zur Berufsorientierungsstufe im Unterricht zu begleiten und zu unterstützen. Hierbei bin ich sowohl im Gesamtunterricht, als auch im Fachunterricht, wie zum Beispiel Kunst, Sport, Schwimmen, Musik oder in der Holzwerkstatt eingesetzt. Nachmittags helfe ich in der Pädagogischen Mittagsbetreuung, wo wir die Kinder in die Mensa zum Mittagessen begleiten, mit ihnen die Hausaufgaben erledigen und anschließend Spiele spielen.

Ich kann nur jedem empfehlen, ein Freiwilliges Soziales Jahr zu machen, ob nun zur Berufsorientierung, oder um sich ein Jahr sozial zu engagieren. Ich bin sehr froh mein FSJ an der Johannes-Vatter-Schule zu machen, da ich jeden Tag gerne in die Schule fahre und in diesem Jahr viele schöne Momente erlebt habe und viele tolle Menschen kennenlernen durfte.“

Am Montag trafen wir uns in Frankfurt. Wir fuhren alle zusammen mit dem Bus nach Stuttgart. Als wir angekommen waren, teilten wir die Zimmer ein und bezogen sie. Anschließend erkundeten wir die Stadt. Abends saßen wir zusammen und spielten eine Runde Black Stories.

Am Dienstag gingen wir ins Naturkunde-Museum und wir lernten etwas über die Evolution. Nach dem Museum besuchten wir den Zoo „Wilhelma“. Am besten gefielen uns die Fische, die Affen und die Pinguine. Wir hielten uns sehr lange im Zoo auf und schauten uns viele Tiere an. Abends gingen wir bowlen. Wir hatten sehr viel Spaß und uns allen gefiel das Bowling sehr.

Am nächsten Morgen fuhren wir mit der Bahn nach Ludwigsburg. Dort machten wir eine Schlossführung durch die Gemächer der Königin. Dann waren wir noch im Schlossgarten, den wir ausführlich erkundeten. Anschließend besichtigten wir die Schlossgalerie und schauten uns alte Ölgemälde an. Danach aßen wir in der Stadt Eis und am Ende des Tages schrieben wir Postkarten.

Wir gingen am Donnerstag endlich ins Mercedes-Benz-Museum. Wir schauten uns die verschiedenen Autos an. Für uns waren die Elektroautos und der Museumsshop am interessantesten. Nach dem Museumsbesuch gingen wir in die Stadt und Johannes aß den ersten Döner in seinem Leben. Danach fuhren wir mit der Bahn zum Fernsehturm. Vom Fernsehturm konnte man ganz Stuttgart sehen. Am Abend gingen wir dann in eine Cocktailbar und hatten einen schönen Abend mit alkoholfreien Cocktails.

Den Tag darauf gingen wir in die Staatsgalerie. Dort konnte man sich moderne und antike Kunst anschauen. Danach gingen wir zum Shoppen in die Stadt. Als Abschluss der Klassenfahrt spielten wir zusammen Wahrheit oder Pflicht.

Am Samstag nach dem Frühstück packten wir unsere Koffer und räumten die Zimmer auf. Um 12 Uhr fuhren wir von Stuttgart nach Frankfurt, wo wir um 16 Uhr ankamen.

Die Klassenfahrt hat uns allen sehr gut gefallen. Unsere Highlights waren der Bowlingabend, das Mercedes-Benz-Museum, das Schloss Ludwigsburg und der dazugehörige Schlossgarten.

Das Reiten bietet unzählige Möglichkeiten für sensomotorische Erfahrungen. Die Ponys werden mit ihrem Geruch und ihren Geräuschen (Schnauben, Wiehern, Scharren, Klappern der Hufe) wahrgenommen. Beim Putzen können die Schüler die Wärme des Ponys und die Weichheit des Felles erfahren und über Streicheln Kontakt mit ihm aufnehmen. Durch die Bewegung beim Reiten müssen die Kinder unbewusst immer wieder ihre Lage korrigieren. So wird ihre Körperwahrnehmung geschult und das Körper-Schema weiterentwickelt. Dies kann durch spezielle Übungen unterstützt werden, die zusätzlich auch Koordination und Aufmerksamkeit fördern (z. B. indem man das Kind seitwärts oder rückwärts reiten lässt).

Bei der Pflege des Ponys muss sich jeder beteiligen. Die Kinder lernen, dass man sich um das Tier kümmern muss und sich nach dem Reiten mit Möhren bedankt. Beim Reiten gibt es Partnerübungen, bei denen sich die Schüler aufeinander verlassen und miteinander interagieren müssen. So wird soziale Lernen eingeübt.

Schüler, die anfangs Angst vor dem Pony hatten, überwinden diese nach und nach. Sie sind stolz, wenn sie ihre Aufgabe gemeistert haben (das Pony streicheln, Hufe auskratzen, auf dem Pony sitzen, Hände loslassen, dem Pony eine Möhre geben usw.). So wird ihr Selbstbewusstsein gestärkt.

Das Pony als „Therapiegerät“ hat viele Vorteile. Der Wichtigste ist, dass es jedem Menschen unvoreingenommen begegnet. Es ist nicht am Aussehen interessiert und hat keine Vorurteile, sondern reagiert nur auf das Verhalten ihm gegenüber. Die Kinder werden angenommen, müssen sich aber dem Pony gegenüber richtig verhalten. Weiter hat das Pony einen hohen Aufforderungscharakter. Die Kinder wollen mit dem Pony interagieren. Sie freuen sich auf das Reiten und die Förderung läuft „nebenbei“ – oft, ohne dass die Schüler es merken. Auch hat man die Möglichkeit, in einer heterogenen Gruppe jedes Kind bestmöglich zu fördern, da man es immer auch einzeln auf dem Pony hat. Während ein Kind sich sofort seitwärts setzt oder hinkniet, reitet ein anderer im Trab und für das dritte ist es ein großer Fortschritt, aufrecht auf dem Pony zu sitzen.

Auch bietet das Reiten einen außerschulischen Lernort, den immer mehr Kinder nur aus Erzählungen kennen. Im Stall begegnen die Schüler neben den Pferden auch anderen Tieren, wie Schwalben, Mäusen, Katzen und Hunden. Sie erleben das Ausmisten der Ställe, den Hufschmied und andere Reiter.

Ankunft auf dem Schrottplatz. Die Arbeit kann beginnen!

Zuerst haben wir unseren Anhänger leer geräumt.

Anschließend haben wir unser Material in verschiedene Container sortiert.

Zum Schluss haben wir unseren Lohn abgeholt. Wir haben viel Geld bekommen.

Das hat uns sehr gefreut!

In der Projektwoche der Johannes-Vatter-Schule erstellte eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern unter Leitung von Herrn Eufinger und Herrn Feller einen Stop-Motion-Film. Dabei werden Puppen Stück für Stück bewegt und in kleinen Abständen wird ein Foto geschossen.

Nachdem am ersten Tag der Grimmsche Originaltext erarbeitet und zu einem Drehbuch umgeschrieben wurde, konnten wir am zweiten Tag mit der Herstellung von Kulissen und Figuren beginnen. Alle Figuren wurden aus Knete hergestellt, die auf ein Drahtgestell aufgebracht wurde. Die Schülerin Kim bewies beim Kneten großes künstlerisches Talent und stellte einen Großteil der Figuren sogar als Hausaufgabe her.

Mittwoch und Donnerstag wurden die meisten Szenen gedreht. Dies verlangte von den Schülerinnen und Schülern hohe Konzentration über einen langen Zeitraum ab.

Am Donnerstag begannen auch die Tonaufnahmen. Alle Hintergrundgeräusche (Wind pfeifen, Kuckuck usw.) und Soundeffekte (an der Tür klopfen, Fußgetrappel usw.) erzeugten die Schüler Alexander, Marc-André und Philipp mit ihrem Körper oder Gegenständen, die sie draußen und im Klassenraum fanden.

Am Freitag wurden die Sprachaufnahmen durchgeführt.

Im Anschluss an die Projektwoche fügte Herr Eufinger am PC die über 800 Einzelbilder zu einem Film zusammen, wählte gute Takes bei Sprachaufnahmen und Geräuschen aus und stellte damit den Film fertig.

Untertitel sind geplant aber noch in Arbeit.

Viel Spaß mit unserem Film wünschen Marc-André, Kim, Philipp, Gianmarco, Julian, Alexander, Herr Eufinger und Herr Feller.

Dafür mussten zuerst die Behälter mit dem recycelten Material (Aluminium, Kupfer, Eisen, Kabel) in den Bus und in den Anhänger geladen werden.

In Butzbach angekommen, half uns ein Mitarbeiter der Fa. Born und sagte uns, in welche Container welches Material kommt.

Die Materialien mussten gewogen werden.

So konnte der Mitarbeiter sehen, wie viel Geld er uns auszahlen muss.

Das Geld konnten sich die Mitarbeiter der Schülerfirma im Büro abholen. Sie haben sich sehr über das viele Geld gefreut.

Die Klasse GM2/3 hat mit ihrem Lehrer Herr Pfaffhausen und ihrer Erzieherin Frau Gerlach im Rahmen des Projektes Mülltrennung Schaukästen erstellt. In den Schaukästen präsentieren sie Wertstoffe so, wie sie bei der Entsorgung getrennt werden sollten.

Mit dieser Spendenaktion soll möglichst vielen Kindern in den ehemaligen Kriegsgebieten -in denen auch heute noch große Not herrscht- das Gefühl gegeben werden, dass andere Menschen an sie denken.

Bevor die Päckchen am 21. November vom Malteser Hilfsdienst abgeholt wurden, haben wir uns für ein gemeinsames Foto versammelt und uns über die Spendenaktion gefreut.

Gut vorbereitet konnten die Schüler und Lehrer der Grundschule den vom Förderverein finanziell unterstützten Besuch der Burgfestspiele genießen und freuten sich besonders, Mowgli und die Tiere aus dem Dschungel hinterher bei einer Autogrammstunde direkt und hautnah erleben zu können.

Unsere Schüler haben diesmal 50 Weihnachtspäckchen gesammelt. Bevor die Päckchen am 21. November vom Malteser Hilfsdienst abgeholt wurden, haben wir uns für ein gemeinsames Foto versammelt und uns über die Spendenaktion gefreut.

Wir haben den Malteser Hilfsdienst unterstützt, der für Kinder in Bosnien-Herzegowina, Kroatien und dem Kosovo Weihnachtspäckchen sammelt.
Mit dieser Spendenaktion soll möglichst vielen Kindern in den ehemaligen Kriegsgebieten – in denen auch heute noch große Not herrscht – das Gefühl gegeben werden, dass andere Menschen an sie denken.
Unsere Grundstufe hat über 60 Weihnachtspäckchen gesammelt.
Bevor die Päckchen am 24. November vom Malteser Hilfsdienst abgeholt wurden, haben wir uns für ein gemeinsames Foto versammelt und uns über die Spendenaktion gefreut.